გაკვეთილის თვითშეფასების
ფორმა
საგანი: მათემატიკა კლასი: მე-9
პედაგოგი: ნათელა პოპიაშვილი
თარიღი: _______________
#
|
შეფასების
კრიტერიუმი
|
მასწავლებლის
კომენტარი
|
1.
|
მიზანი იყო ფორმულირებული კონკრეტულად და რეალისტურად; შეესაბამება გაკვეთილის თემას და ესგ-ს
|
|
2.
|
იყო თუ არა დაცული გაკვეთილის ფორმატი(ეტაპობრივი თანმიმდევრობა)? რამდენად
იქნა გამოყენებული აქტივობები და მეთოდები? მოხერხდა თუ არა ლავირება დაგეგმილი აქტივობების
შეცვლის თვალსაზრისით, შექმნილი რეალობის შესაბამისად
|
|
3.
|
ეფექტურად იყო თუ არა გამოყენებული სკოლაში არსებული, მასწავლებლის ან
მოსწავლეების მიერ მოძიებული, ან შექმნილი რესურსები? რამდენად ემსახურებოდა ისინი
შედეგის მიღწევას?
|
|
4.
|
ეფექტურად იყო თუ არა გამოყენებული განმავითარებელი და განმსაზღვრელი
შეფასებები. მიეცა თუ არა მოსწავლეებს განმავითარებელი კომენტარი შეფასებასთან დაკავშირებით?
|
|
5.
|
მიღწეულია თუ არა გაკვეთილის ბოლოს მიზანი, შემოწმდა შედეგი შესაბამისი
აქტივობით?
|
|
6.
|
იყო თუ არა ორგანიზებული კლასის მართვა და მოსწავლეთა ჩართულობა. რამდენად
იყო დისციპლინა თვითრეგულირებადი? მოხერხდა
თუ არა წესრიგის აღდგენა მისი დარღვევის შემთხვევაში?
|
განმსაზღვრელი შეფასების რუბრიკების კრიტერიუმები
პრეზენტაცია
|
|
პასუხობს სათაურს
|
2
|
|
|
შემოიფარგლება კონკრეტული თემით
|
1
|
|
|
ფლობს აუდიტორიას (იყენებს მიმიკას, ჟესტიკულაციას, ინტონაციას)
|
1
|
|
|
საუბრობს გამართული სალიტერატურო ენით და იყენებს შესაბამის მეცნიერულ
ტერმინოლოგიას
|
2
|
|
|
იყენებს განსხვავებულ წყაროებს
|
1
|
|
|
ადარებს მოვლენებს, ფაქტებს, საგნებს
|
1
|
|
|
იყენებს თვალსაჩინოებას
|
1
|
|
|
იცავს დროის ლიმიტს
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
დისკუსია
|
|
წარმოადგენს საკუთარ (ჯგუფის) პოზიციას
|
1
|
|
|
მკაფიოდ და გასაგებად აყალიბებს აზრს
|
1
|
|
|
მსჯელობს არგუმენტირებულად
|
1
|
|
|
აკეთებს დასკვნას
|
1
|
|
|
მოყავს არგუმენტები საკუთარი აზრის გასამყარებლად
|
1
|
|
|
მსჯელობს თანამიმდევრულად, შემოიფარგლება კონკრეტული თემით
|
2
|
|
|
ფლობს აუდიტორიას
|
1
|
|
|
კორექტულია ოპონენტის (განსხვავებული აზრის) მიმართ, ისმენს და კონსტრუქციულად
პასუხობს განსხვავებულ აზრს
|
2
|
|
|
|
|
ექსპერიმენტი
|
|
აკეთებს გეგმას (ჩანაწერი - სრული, არასრული)
|
2
|
|
|
გამოითვლის ექსპერიმენტით შესაძლო შედეგებს (აწარმოებს გამოთვლებს, გამოთქვამს
ვარაუდებს)
|
2
|
|
|
იცავს უსაფრთხოების ნორმებს, გეგმავს ექსპერიმენტს
|
2
|
|
|
იყენებს შესაბამის გრაფიკებს, სიმბოლოებს და ტერმინოლოგიას შედეგების
გადმოსაცემად
|
1
|
|
|
მსჯელობს ექსპერიმენტის შედეგებზე (აღწერს , აკეთებს დასკვნებს)
|
2
|
|
|
ამზადებს პრეზენტაციას, რეფერატს, პროექტს
|
1
|
|
|
|
|
დამოუკიდებელი სამუშაო
|
|
იცავს დროის ლიმიტს
|
1
|
|
|
ნაპოვნია პრობლემის გადაჭრის მართებული გზა
|
3
|
|
|
იცავს წერის კულტურას
|
2
|
|
|
სიზუსტით აღწევს დასახულ მიზანს
|
4
|
|
|
|
|
კვლევა
|
|
ატარებს გამოკითხვას საკვლევი თემის ირგვლივ
|
2
|
|
|
აგროვებს და ახარისხებს ინფორმაციას , წარმოადგენს გრაფიკულად
|
1
|
|
|
ირჩევს სათაურს (თემას) და მსჯელობს საკითხის ირგვლივ
|
1
|
|
|
გამოთქვამს ვარაუდს
|
1
|
|
|
ამყარებს არგუმენტებით
|
1
|
|
|
აკეთებს ჩანაწერს
|
1
|
|
|
გამოყოფს საკვლევ პრობლემას
|
1
|
|
|
მსჯელობს
|
1
|
|
|
აკეთებს დასკვნას
|
1
|
|
|
|
|
ჯგუფური მუშაობის რუბრიკა
|
კრიტერიუმი
|
ძალიან კარგი 10
|
საშუალოზე მაღალი 9-8
|
საშუალო 7-6
|
დაბალი 5-1
|
|
ჯგუფის მიერ სამუშაოს მიზნის გააზრება
|
ჯგუფმა სამუშაო მიზანი კარგად გააცნობიერა
|
ჯგუფმა სამუშაო მიზანი გააცნობიერა
|
ჯგუფმა სამუშაო მიზანი ნაწილობრივ გააცნობიერა
|
ჯგუფმა სამუშაო მიზანი კარგად ვერ გააცნობიერა
|
|
ჯგუფის მიერ სამუშაოს ორგანიზება
|
სამუშაო კარგად ორგანიზებული იყო , ჯგუფის წევრებს შორის ფუნქციები სწორად
და თანაბრად გადანაწილდა
|
სამუშაო ორგანიზებული იყო , მაგრამ ჯგუფის წევრებს შორის ფუნქციები არათანაბრად
გადანაწილდა
|
სამუშაო ნაწილობრივ იყო ორგანიზებული და ჯგუფის წევრებს შორის ფუნქციები
არათანაბრად გადანაწილდა
|
სამუშაო არ იყო ორგანიზებული. ჯგუფის წევრებს შორის ფუნქციები არ გადანაწილებულა
|
|
ურთიერთქმედებისა და აზრთა გაზიარების უნარი
|
გააჩნიათ საუკეთესო ურთიერთქმედებისა და აზრთა გაზიარების უნარი
|
საკმარისად გააჩნიათ ურთიერთქმედებისა და აზრთა გაზიარების უნარი
|
ნაწილობრივ გააჩნიათ ურთიერთქმედებისა და აზრთა გაზიარების უნარი
|
არ გააჩნიათ მოსმენისა და აზრთა გაზიარების უნარი
|
|
დროის ლიმიტი
|
საუკეთესოდ იცავენ დროის ლიმიტს
|
საკმარისად იცავენ დროის ლიმიტს
|
უჭირთ დროის ლიმიტის დაცვა
|
ვერ იცავენ დროის ლიმიტს
|
|
თანამშრომლობა
|
ჯგუფის ყველა წევრი იყო აქტიური და სამუშაო ნაყოფიერი, ჯგუფის წევრებს
შორის იყო პოზიტიური და საქმიანი ურთიერთობები
|
ჯგუფის თითქმის ყველა წევრი იყო აქტიური, ჯგუფის წევრებს შორის ძირითადად
პოზიტიური ურთიერთობები იყო
|
მხოლოდ ერთი-ორი მოსწავლე აქტიურობდა, ჯგუფის აქტიურ წევრებსა და პასიურ
წევრებს შორის ზოგჯერ ურთიერთობები იძაბებოდა
|
ჯგუფის წევრები არ აქტიურობდნენ, ჯგუფის წევრებს შორის არ შეინიშნებოდა
თანამშრომლობითი გარემო
|
No comments:
Post a Comment